El Parque Nacional ideal

EL PARQUE NACIONAL IDEAL

Autor: Luis Álvarez Estévez

E-mail: luisalvarezestevez@yahoo.es

Área: Inglés

Nivel: Secundaria

INTRODUCCIÓN

¿Te gustaría saber más sobre los distintos parques nacionales que hay en el mundo?

Vuestro colegio ha ganado un concurso cuyo premio consiste en viajar por tres parques nacionales del mundo a lo largo de tres semanas.

En la primera parte de este trabajo descubrirás muchas de las maravillas que nos ofrece la naturaleza.

Más adelante formarás parte de un equipo cuya misión es diseñar un Parque Nacional ideal.

¿Existe dicho parque? ¿Lo hace al menos en tu imaginación? ¿Cómo sería? ¿Dónde estaría? ¿Qué características tendría?

Abre los ojos, pero sólo un poquito, y ...

¡¡¡ADELANTE!!!

TAREA

Tras ganar un concurso en la TV, tendréis primero que viajar a varios parques nacionales de países de habla inglesa.

A continuación, tras obtener trabajo en un parque nacional imaginario, deberéis hacer una presentación del mismo al resto de la clase, con sus características, situación y atractivos que lo convierten en un parque único, deseoso de ser visitado por cualquier persona.

PROCESO

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

Trabajaréis en grupos de 4-5 personas. Deberéis repartiros el trabajo para llevar a cabo las dos partes de vuestra tarea.

Nº DE SESIONES DISPONIBLES

Dispondréis de 6 sesiones de clase y podréis hacer uso del aula de informática para buscar la información que necesitéis y adaptarla para llevar a cabo las tareas. Las tres primeras sesiones las deberéis dedicar a la preparación de vuestro viaje de tres semanas en tres parques nacionales del mundo (elección, itinerario y actividades a realizar). Las otras tres sesiones irán enfocadas a la preparación de vuestro parque nacional ideal, dónde se encuentra, cuáles son sus características, qué actividades ofrece y qué reglas se han de seguir en él.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

1) Vuestra 1ª actividad consistirá en recabar información sobre los diferentes parques nacionales del mundo. Como tenéis que elegir los tres que os llamen más para visitar, podéis utilizar una tabla de evaluación que os ayude para después decidir entre todos cuáles son los que visitaréis. Decidid qué aspectos vais a tener en cuenta a la hora de evaluar y qué puntuación le daréis a cada parque.

2) Debéis buscar información sobre distintos parques nacionales del mundo, puntuándolos según la tabla que habéis elaborado previamente. Podéis utilizar cualquier buscador con el que estéis familiarizados, tecleando parks national usa canada australia south africa great britain. Aquí os incluyo algunas páginas web que os pueden ser útiles

www.gorp.away.com
www.frommers.com
www.fodors.com
www.expedia.com

Dentro de parques nacionales de USA tenéis estas páginas:
www.nps.gov
www.usparks.about.com
www.areaparks.com

De parques nacionales de Australia, tenéis estas páginas:
www.deh.gov.au/parks
www.atn.com.au/parks

De Sudáfrica:
www.sanparks.org
www.ecoafrica.com/saparks

De Gran Bretaña:
www.english-nature.org.uk

3) Haced una puesta en común sobre qué tres parques nacionales del mundo vais a visitar en tres semanas

4) Pensad qué itinerario vais a seguir, cuándo vais a ir y decidid de cada parque aquellas actividades que llevaréis a cabo. Para ello, elaborareis un programa diario del viaje. Si elegís parques nacionales que se encuentran a gran distancia, tened en cuenta el tiempo que os llevará desplazaros de uno a otro. Deberéis señalar a qué hora tomaréis los distintos vuelos y la duración estimada del viaje, así como dónde os alojaréis en todo momento. El programa diario será parecido al que aparece en cualquier folleto de una agencia de viajes. Buscad páginas web con horarios de aviones, dependiendo de los parques nacionales que hayáis elegido, así como hoteles de los lugares cercanos a los parques nacionales.

Aquí tenéis algunas ideas:

www.cheapflights.co.uk
www.travelocity.com
www.lastminute.com
www.bestflights.com.au
www.southafrica.com
www.cheapflights.ca

5) Recopilad información sobre los distintos parques nacionales elegidos que os sirva para la presentación oral en clase, tanto escrita como de imágenes.

6) Diseñad un poster de cada parque nacional visitado con aquella información que consideréis oportuna incluir.

Ésta es una página web útil para parques de Australia:

www.dfat.gov.au/facts/national_parks.html

7) Preparad la presentación oral, atendiendo a quién va a decir cada parte de la exposición y cómo.

8) Para la 2ª parte de vuestro proyecto, la 1ª actividad a realizar consistirá en decidir la situación de vuestro parque nacional ideal. Para ello deberéis pensar en su clima y en su accesibilidad.

9) A continuación deberéis pensar en qué características medioambientales presenta el parque y qué es lo que ofrece a los visitantes del mismo. Algunas ideas que os pueden servir están en estas páginas web:

www.npansw.org.au
www.nationalparks.com

Deberéis elegir qué paisajes tiene el parque y con qué flora y fauna específica y única cuenta.

10) Ahora deberéis decidir qué reglas han de ser tenidas en cuenta por los visitantes que accedan al parque. Qué se puede y qué no se puede hacer en el mismo.

11) Deberéis diseñar un poster que incluya fotografías del parque y preparar la presentación oral en clase en la que incluiréis los aspectos que se han mencionado con anterioridad.

12) Finalmente deberéis repartiros el trabajo sobre qué y quién va a tratar sobre los distintos aspectos de vuestro parque nacional ideal a la hora de exponerlo en clase.

EVALUACIÓN

En cuanto a la presentación oral del viaje por los parques nacionales, la evaluación será llevada a cabo de acuerdo con los siguientes criterios:

	Escasa consolidación 1	Aprendizaje medio 2	Buen aprendizaje 3	Excelencia en el aprendizaje 4	Notación numérica
Contenido y Claridad	No parece entender muy bien el tema. Menos de la mitad de las secciones de la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros	Demuestra un buen entendimiento de partes del tema. La mayor parte de las secciones en la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros.	Demuestra un buen entendimiento del tema. Casi todas las secciones de la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros.	Demuestra un completo entendimiento del tema. Cada sección en la presentación tiene una introducción, un desarrollo y una conclusión claro.
Vocabulario	Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia.	Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia.	Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define	Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para la misma.
Habla Claramente	A menudo habla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala pronunciación.	Habla claramente y distintivamente la mayor parte (94-85%) del tiempo. No tiene mala pronunciación.	Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo, pero con una mala pronunciación.	Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo y no tiene mala pronunciación.
Entusiasmo	Muy poco uso de expresiones faciales o lenguaje corporal. No genera mucho interés en la forma de presentar el tema.	Expresiones faciales y lenguaje corporal son usados para tratar de generar entusiasmo, pero parecen ser fingidos	Expresiones faciales y lenguaje corporal algunas veces generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros.	Expresiones faciales y lenguaje corporal generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros.

En cuanto a la calidad de los trabajos presentados, los alumnos serán evaluados atendiendo a los siguientes criterios:

	Escasa consolidación 1	Aprendizaje medio 2	Buen aprendizaje 3	Excelencia en el aprendizaje 4	Notación numérica
Fuentes	Las fuentes no son documentadas en forma precisa ni son registradas en mucha de la información o en las imágenes.	Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 84-75% de la información e imágenes en la presentación.	Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 94-85% de la información e imágenes en la presentación.	Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 95-100% de la información e imágenes en la presentación.
Atractivo y organización	El formato de la presentación y la organización del material es confuso para el asistente	La presentación tiene la información bien organizada.	La presentación tiene un formato atractivo y una información bien organizada.	La presentación tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada
Mapas y fotografías	Los mapas y fotografías no van con el texto pero aparentan haber sido escogidas sin ningún orden.	Las mapas y fotografías van bien con el título, pero hay muy pocos y el poster parece tener un "texto pesado" para leer.	Los mapas y fotografías van bien con el texto, pero hay muchos que se desvían del mismo.	Los mapas y fotografías van bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos.
Creatividad	El nivel de creatividad resulta bajo. Los alumnos se limitaron a copiar información.	Los alumnos han realizado algún esfuerzo de creatividad en la presentación oral y en los posters diseñados.	Los alumnos han introducido bastantes elementos creativos en la presentación del trabajo.	Los alumnos se han esforzado al máximo consiguiendo alcanzar un elevado nivel de creatividad en los trabajos presentados.
Culminación y esfuerzo	La tarea quedó incompleta. Faltaron más de 2 actividades. El trabajo final demuestra que los estudiantes no pusieron ningún esfuerzo.	La tarea quedó incompleta. Hubo 1 ó 2 actividades sin completar. El trabajo final demuestra que faltó esfuerzo.	Se completó la tarea pero quedaron actividades deficientes. El trabajo final demuestra que los estudiantes no alcanzaron a poner todo su esfuerzo.	Se completó la tarea con todas las actividades. El trabajo final demuestra que los estudiantes se esforzaron al máximo.

Escala de estimación:

	Escasa consolidación	Aprendizaje medio	Buen aprendizaje	Excelencia en el aprendizaje
PUNTUACIÓN 1ª parte	4-6	7-11	12-15	16
	Escasa consolidación	Aprendizaje medio	Buen aprendizaje	Excelencia en el aprendizaje
PUNTUACIÓN 2ª parte	5-8	9-13	14-19	20
	Escasa consolidación	Aprendizaje medio	Buen aprendizaje	Excelencia en el aprendizaje
PUNTUACIÓN GLOBAL	9-14	16-24	26-34	36

CONCLUSIÓN

A lo largo de este trabajo has tenido la oportunidad de conocer otro aspecto de países de habla inglesa, sus parques nacionales. Esperamos que te haya servido para disfrutar de la naturaleza y a concienciarte de la importancia que tiene el defenderla. Para ello has tenido que elaborar una guía de características de un Parque Nacional ideal en el que has tenido que poner en el papel de un conservacionista, señalando qué se podía y qué no se podía hacer en tu parque nacional.

Por otro lado, el haber realizado este trabajo en equipo esperamos que te haya servido como experiencia enriquecedora y ayudado a saber escuchar y valorar las opiniones de tus compañeros, así como las tuyas propias y que todos sintáis la importancia de haberos beneficiado del trabajo de vuestros compañeros así como de la satisfacción de contribuir al enriquecimiento de todos.

Por último, desearos que hayáis disfrutado de haber realizado este trabajo y animaros a que no desaprovechéis la oportunidad de poder visitar algún día los parques nacionales que habéis visitado virtualmente. Os dejo con algunas reflexiones:

¿Ves ahora la naturaleza con otros ojos?

¿Te has concienciado de la importancia que tiene el que cuidemos el medio ambiente?

¿Qué podemos hacer para que las generaciones futuras puedan disfrutar de los parques nacionales tal y como los conocemos nosotros?

¿Cómo podemos contribuir a que se creen nuevos parques nacionales y se puedan conseguir muchos parques nacionales ideales?